A pie de aula

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Archive for the ‘B. Formación del profesorado’ Category

… Y fin de curso

Posted by apiedeaula en julio 14, 2007

Ha finalizado la escuela de verano. Después de dos semanas intensas, ahora puedo decir que empiezo las vacaciones. A pesar del esfuerzo, valoro muy positivamente la experiencia.

Estas presentaciones son, en parte, la huella del trabajo realizado. La primera de ellas resume las participaciones en un foro sobre blogs educativos. Es mi regalo de fin de curso a todos los participantes. La segunda resume algunos puntos claves sobre el diseño de unidades didácticas y su aplicación con TIC. La tercera contiene un minitutorial para mis alumnos.

¡BUEN VERANO A TODOS!

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INNOVACIÓN Y TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE: ¿TÚ QUÉ PINGÜINO ERES?

Posted by apiedeaula en junio 29, 2007

Es un hecho que las TIC y su inclusión en el currículum es un tema abierto. El miércoles asistí a una jornada en la que se reflexionó sobre el mismo desde perspectivas muy diferentes. Xavier Suñé ha hecho un resumen muy detallado de cada una de las intervenciones, pero a mí me gustaría destacar una serie de puntos que pueden dar respuesta a las ya manidas preguntas: Son necesarias las TIC? Cómo incorporarlas? Qué papel debe desempeñar la Administración?…


Estas son algunos puntos de las ponencias aderezados con otros que surgieron en los debates espontáneos en el pasillo y la cafetería. El resultado es un decálogo improvisado:

1. Las TIC son parte del mundo de nuestros alumnos. Así que no es cuestionable si son o no necesarias. Hace falta enseñar a aprender con las TIC, nuestros alumnos ya saben usarlas con otras finalidades relacionadas con el ocio.

2. La incorporación de las TIC debe ser paulatina. Sin prisas, pero sin pausas. Si nos fijamos grandes objetivos y estos no se cumplen, los fracasos tendrán también grandes proporciones.

3. Hay que promover la creación de Comisiones Informáticas en los Centros (CIC). Estas estarían formadas por el coordinador informático y otros profesores que integran las TIC en sus aulas, que desempeñarían el papel de orientadores. De esta forma se crearían pequeñas redes que asegurarían la continuidad de las iniciativas. En caso contrario, la innovación depende del profesor que toma la iniciativa y si éste abandona el centro, sus propuestas caen en el olvido.

4. Es urgente crear un nuevo modelo de formación-tic basada en el acompañamiento. A este fin, se podría crear la figura del formador-colaborador, aquel que ayuda a llevar al aula las propuestas TIC. Personalmente, creo que los formadores no deberían dejar nunca la docencia. Sólo el contacto con la realidad de las aulas, da sentido a la formación.

5. Existe una flagrante contradicción entre las propuestas del nuevo currículum de la ESO y la preparación de los docentes. El nuevo decreto incluye la obligatoriedad de desarrollar la competencia digital de los alumnos. ¿Cómo se consigue esto, si quienes deben dar las pautas para adquirirla, no la poseen?

6. Existe una tarea pendiente: desarrollar patrones o modelos de integración de las TIC a partir de las experiencias llevadas a cabo por profesores y centros innovadores.

7. Hace falta poner anzuelos para que los profes neófitos o tecnófobos piquen. Los anzuelos son actividades TIC preparadas. En este sentido, he tenido noticia, a través de Elías Fernández de un documento en el que se recogen 30 actividades TIC.

8. Las TIC deben estar integradas en unidades de programación. No deben ser propuestas aisladas que el alumno concibe como un “extra” sin relación ninguna con el devenir del curso.

9. Nadie discute que las TIC presuponen un cambio metodológico, pero casi nadie habla de que este cambio tiene que ir acompañado de una nueva semiótica del espacio. Estamos incorporando las TIC en espacios concebidos para una enseñanza tradicional (pupitres con ordenadores orientados hacia la mesa del profesor) o bien en un gesto de modernidad mal entendida, orientados hacia las paredes. Las aulas deben concebirse como entornos de trabajo. Mi aula ideal es una mediateca: un espacio con mesas de grupo, ordenadores, escáneres, impresoras, micrófonos, proyector, pantalla y libros.

10. La innovación va asociada a la tecnología. La Administración debe proporcionar los equipos necesarios y velar por su mantenimiento y renovación. Además, debe desempeñar un papel de liderazgo en todos los aspectos anteriores.


A propósito del pingüino. La mención surge de la presentación de Marià Cano, quien hablando de innovación recomienda la lectura del libro Our Iceberg is Meeting, de John Kotter, una fábula en la que un grupo de pingüinos se encuentra en lo alto de un iceberg que se hunde. Ante el desastre inminente cada pingüino adopta su papel. La historia permite un perfecto paralelismo con el mundo educativo. La enseñanza tradicional se está hundiendo, y qué hace cada cual para sobrevivir a lo inevitable. ¿Tú qué pingüino eres?

Seguimos en Ayerbe…

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Entre bloCs y bloGs

Posted by apiedeaula en mayo 30, 2007

Aún no he acabado el curso que ya estoy a punto de empezar otros…

Este año me estreno como formadora virtual de cursos de verano. El portal educativo del Departament d’Educació ya ha hecho pública la información, por lo que desde ayer ando revisando el material que he preparado para el curso sobre los usos educativos de los blogs (en catalán).

Aunque se impartirá en la plataforma moodle, he alojado los materiales en mi espacio personal y he creado un blog en el que poder ejemplificar algunas prácticas. A pesar de que ya consta en la página de inicio, debo agradecer la ayuda de Jordi Poveda y Ricard Escandell, autores de los materiales de las jornadas técnicas.

Llevo todo el curso trabajando en el aula virtual con mis alumnos de 4º de ESO y bachillerato. ¡Veremos qué tal me desenvuelvo con los profes!

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FORMACIÓN: formar para la acción

Posted by apiedeaula en febrero 22, 2007

Hace días que llevo pensando lo mismo: hay que replantear la formación que se está dando en el campo de las TIC, por lo menos el tipo de formación que conozco directamente (Cataluña) y en el que, sin comerlo ni beberlo, me he visto involucrada.

Esto que digo es el retazo de una conversación que tuve ayer con un responsable de formación, en la que surgió esta pregunta: ¿Y qué es lo que cambiarías?

Pues bien, esta es mi respuesta resumida (la conversación fue larga y espero que provechosa).

Empiezo:

Actualmente, la oferta de cursos TIC en Cataluña, y creo que en el resto de comunidades, es amplísima. Desde el Departament d’Educació se fomenta la formación en muchos ámbitos. Hay cursos TIC para comprar y vender, pero… ¿qué se enseña? Todos los sabemos. Se instruye a los docentes en la utilización de las herramientas informáticas. En el mejor de los casos, con software libre; y en el peor, con el de pago.

Y ahora viene mi preocupación. La formación se acaba aquí. Los docentes que hacen un curso sobre cómo hacer hotpotatoes, cazas del tesoro, webquest u otros, acaban sabiendo cómo utilizar estas aplicaciones, generadores, plantillas… y con eso se van a casa con un certificado. Ça y est. Misión cumplida.

En mi opinión, hace falta formar a los docentes en la didáctica de las TIC. Lo creo tanto o más necesario que la formación tecnológica, pues ya hay muchos materiales en la Red. Hay que promover que los docentes programen sus unidades de contenido (o como queráis llamarlas –unidades didácticas, bloques de contenidos, temas…-) de forma que integren el uso de las TIC, pero para ello no basta con que sepan utilizar las aplicaciones, también es preciso que conozcan estrategias de actuación.

Mi propuesta es que todo curso TIC debería contemplar en el programa dos ámbitos de trabajo: por un lado, la enseñanza de las herramientas (Formar); y por el otro, las directrices de utilización en el aula (Acción).

Ayer dimos la última sesión del curso “Presentación de recursos TIC” y me convencí de que había sido incompleto. Los participantes se marcharon habiendo aprendido a crear un blog, una caza del tesoro, una webquest, hotpotatoes y quaderns virtuals, pero no se habló de cómo había que incorporar esas herramientas a la práctica docente. No hubo tiempo. Estaba fuera de programa.

Imagen de FlickrCC

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TIC a la carta: colaborando en un wiki

Posted by apiedeaula en febrero 11, 2007

Hace unos días, Juanmi de Clarión me ofreció dar un curso sobre wikis dentro del plan de formación de las escuelas de adultos (TICs a la carta). En un principio, le sugerí que yo me sentiría más cómoda dando un curso sobre blogs. A pesar de que no le pareció mal, insistió en que son los centros los que solicitan “a la carta” los cursos dependiendo de sus necesidades formativas.
Me cuesta mucho decir que no. Y teniendo en cuenta que vivo en una provincia (Gerona) en la que faltan formadores TIC, acepté y empecé a diseñarlo. En realidad, es un microcurso de 6 horas presenciales en el que tengo que presentar los usos educativos de los wikis y enseñar a crear uno.
Para explicar qué es un wiki, qué mejor que crear uno -me dije.
Y lo he hecho (wikiseducatius). Por ahora, he esbozado el guión y he elaborado dos minitutoriales. Nada de esto hubiera sido posible sin la ayuda de los materiales del wiki de Aulablog21.

Como no soy muy experta en wikis (nunca olvido el tópico de la humilitas), admito toda clase de ideas o sugerencias al respecto.

Estos son los minitutoriales:

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Cazas del tesoro: una metacaza

Posted by apiedeaula en enero 22, 2007

Este miércoles empieza un curso en el que voy a dar algunos talleres, junto a Ana Romeo e Irene Martínez. El primero está dedicado a las cazas del tesoro.
Mientras preparaba los materiales, he intentado dar respuesta a las preguntas básicas: ¿Qué son?, ¿Cómo elaborarlas? ¿Dónde encontrar ejemplos?…

Todos tenemos nuestras propias inercias, dicho de otro modo, cada maestrillo tiene su librillo. Como docente, nunca propongo ninguna tarea a mis alumnos, sin antes haberla realizado. Es la primera fase de lo que podría denominarse el control de calidad. La segunda, claro está, consiste en analizar la respuesta de los alumnos y en revisar, rectificar, reprogramar…. Es la prueba de fuego.

En esta línea, pensé que lo mejor sería poner a los asistentes del curso en la tesitura de tener que responder una caza del tesoro. Y me puse manos a la obra: creé un mapa conceptual para la explicación previa y una metacaza.

Dado que me muevo en un contexto bilingüe, tuve que traducir la caza al catalán. Y cuando estaba en ello, se me ocurrió la idea de conseguir las traducciones al gallego y al euskera.
Gracias a Isidro Vidal, pude contactar con Adela Fernández, Irene González y Mari Mar Pérez , quienes se encargaron de la traducción al vasco; y Fran Macías me puso en contacto con Ester Vázquez de Edugaliza, quien realizó la versión en gallego.
Así que aquí están: castellano, catalán, gallego y euskera.

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BLOGS, ¿ PARA QUÉ OS QUIERO? : ejemplos de usos educativos

Posted by apiedeaula en enero 5, 2007

Ver nuevas actualizaciones aquí.

Ando preparando un Taller de iniciación al uso de las TIC para el ICE de Gerona, juntamente con Ana Romeo e <a href=”
http://www.xtec.es/~imartin6/”>Irene Martínez. Una de las sesiones está dedicada a los blogs. En este post, incluyo algunos enlaces y un intento de clasificación de los usos educativos de los blogs. Este es mi primer borrador. La versión definitiva, cuando esté lista, la publicaremos en materialesdelengua.org.

¿BLOGS PARA QUÉ? EJEMPLOS DE USOS DE LOS BLOGS

Navegando por la blogosfera educativa, he descubierto que
LOS BLOGS PUEDEN SER …

1. Una herramienta de soporte a los contenidos curriculares

Aula de latín
(Carlos Cabanillas)
Taller de Blogs (opcional de 2º de ESO) (Isidro Vidal)
Blog del departamento de lenguas
IES ORTUELLA

2. Un espacio de participación de los alumnos (proyectos, actividades, tareas…)

Blogs de alumnos
Lenguablog (IES Serrallarga)
EPLANETA (ciencia y técnica (IES María de Molina)

3. Un almacén de recursos para el aula

El Tinglado
Recursos para trabajar en el aula
(actividades LIM)

4. La agenda de clase

Agenda de 6º A

5. El boletín de noticias de la actividad de los centros
2dmanjón
Actimoliner

6. Un vehículo para desarrollar proyectos colaborativos
ECOURBAN

7. Una herramienta de soporte a la Formación del Profesorado
Blogge@ando (Seminario de lengua y literatura)
Aplicaciones de los blogs para la enseñanza (Mario Nuñez)

8. Un espacio de información especializada (monográficos)
Comunitat Catalana de WebQuest
Antología poética (Ángel Puente)
Moodleblog (Aníbal de la Torre)

9. Una plataforma de difusión de las actividades de la biblioteca escolar
A nosa biblioteca 3.0
A la biblio del S’Agulla

10. Cartelera de noticias educativas
Aula21

11. Un espacio de reflexión sobre el ejercicio de la docencia y el uso de las TIC

BLOGS COLECTIVOS
Aulablog
Zibereskola
Educa’t, educa’m

BLOGS DE PROFES de diferentes materias (algunos ejemplos)
Música: Aula de música
Lengua: Darle a la lengua
Física y Química: Recursos Física y Química y algo más
Educación de adultos: Educadultos
Francés: Fle d’artifice
Formación Profesional: Aula_taller virtual
Filosofía: Boulesis
Economía: Economicament
Matemáticas: Frantematicas

Como ocurre con otras clasificaciones, un elemento -en este caso, un blog- puede pertenecer a más de una categoría.

Aprender de los demás: ¿Dónde leer blogs educativos?
PLANETA Educativo (Agregador de blogs)

ARTÍCULOS
Existe una amplia bibliografía acerca de la didáctica de los blogs. He aquí algunos artículos.
Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista (Tíscar Lara)
Els blocs: una fòrmula a l’abast de tothom per exercir el poder digital (XTEC, en catalán)
Los weblogs: un nuevo desafío para los docentes.(EducAR)
Tutorial para aprender a publicar textos con enlaces y vídeos en un blog (EducAR)
Para qué sirve un blog de aula (El Tinglado)
Utilidades informáticas: Bitácoras (I)
(Eduardo Martín Larequi)
Ventajas de los blogs (apartado de la web del IES Torre del Prado)
Weblogs y educación (Bitácoras.org)

MÁS ARTÍCULOS EN:
AULABLOG: Weblografía imprescindible de edublogs por Francisco Muñoz de la Peña.

PRESENTACIONES
Algunos blogfesores, que han impartido cursos acerca de los blogs, han puesto a disposición de todos sus presentaciones. Mi agradecimiento a todos.

Alfredo García: Aproximación al uso del blog como recurso de enseñanza y aprendizaje
Isidro Vidal: Los blogs como soporte didáctico
Lourdes Barroso: ABC del blog
Tíscar Lara: Los edublogs

WIKIS SOBRE BLOGS
1. Escribir el los blogs
2. Edubloki
3. Para empezar
4. Recursos para los blogs

MAPAS CONCEPTUALES
Blogs de aula
Blogs educativos
________________________

MÁS:
Alojamientos gratuitos
Para conocer alojamientos, remito <a href=”
http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~elarequi/calahorra2006/ponencia3.php”>al artículo de Eduardo Martín Larequi y a eCuaderno donde aparecen listas muy completas. A los allí citados, añado estos otros.

Blosit
WordPress
Nireblog
Vilaweb (catalán)
Ravalnet.org (Plog) (catalán)

RECURSOS PARA LOS BLOGS

Lectores de feeds

¿Qué es RSS?
Guía fácil del RSS (Universidad Carlos III)
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Webstatsu

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Si tenéis alguna sugerencia…

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TICFácil

Posted by apiedeaula en noviembre 18, 2006

TICfácil, esa debería ser la fórmula para que los docentes o los que vayan a serlo se animen a aprender a usar las nuevas tecnologías.
Ayer viernes Ana Romeo y yo dimos una taller de tres horas a alumnos del CAP de la UdG (Universidad de Girona). La temática giraba en torno a las TIC en el área de lengua.

La sesión consistió en una primera parte en la que presentamos una selección de enlaces, preparada ex professo. Y una segunda parte, en la que los alumnos debían desarrollar algunos supuestos prácticos.

Fue una tarde agradable en la que pudimos compartir dudas, conocimiento, temores, descubrimientos…

A pesar del buen clima y de la predisposición de los asistentes, hay algo en lo que llevo pensando desde ayer.
Los alumnos del CAP no conocían NINGUNA de las herramientas TIC que presentamos (Hotpotatoes, Cazas del Tesoro, WebQuest, BLogs…).

La brecha digital es más grande de lo que sospechamos. Algo habrá que hacer al respecto.

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