A pie de aula

Blog de una docente de lengua más

Archive for 30 mayo 2007

Entre bloCs y bloGs

Posted by apiedeaula en mayo 30, 2007

Aún no he acabado el curso que ya estoy a punto de empezar otros…

Este año me estreno como formadora virtual de cursos de verano. El portal educativo del Departament d’Educació ya ha hecho pública la información, por lo que desde ayer ando revisando el material que he preparado para el curso sobre los usos educativos de los blogs (en catalán).

Aunque se impartirá en la plataforma moodle, he alojado los materiales en mi espacio personal y he creado un blog en el que poder ejemplificar algunas prácticas. A pesar de que ya consta en la página de inicio, debo agradecer la ayuda de Jordi Poveda y Ricard Escandell, autores de los materiales de las jornadas técnicas.

Llevo todo el curso trabajando en el aula virtual con mis alumnos de 4º de ESO y bachillerato. ¡Veremos qué tal me desenvuelvo con los profes!

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Premios Espiral: novedades

Posted by apiedeaula en mayo 27, 2007

Leo en la página de Espiral que hay un nuevo galardón en el I Premio Espiral Edublogs. Gracias al patrocionio de Rotary Club Barcelona 92, se han concedido premios especiales a tres blogs por su decidida apuesta por la educación en valores, la cultura de la paz, la interculturalidad y la solidaridad.

  • Educarueca: por la promoción de la cultura y de la educación para la paz.
  • Iguales en las 3000: por la temática: igualdad de género y valores y por la valiente defensa de su instituto.
  • Los niños como filósofos: por el estímulo de la reflexión filosófica en los niños y por la capacidad de implicar a todo el profesorado y alumnado de Primaria del centro.

También, el Rotary Club Barcelona 92 obsequia a los segundos premios de todas las categorías con una grabadora digital.

Y Edebé Digital se suma a esta iniciativa y dota con un Kit básico de Pizarra Digital Interactiva MIMIO a cada primer premio de cada categoría.

ESTO SÍ QUE ES NOTICIA. MAÑANA SERÁ LO PRIMERO QUE LES DIGA A MIS ALUMNOS: ¡NOS HA TOCADO UNA PIZARRA DIGITAL!

Un nuevo reto. Tendré que aprender a manejarla para el curso que viene.

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Fondo y forma (una propuesta de escritura)

Posted by apiedeaula en mayo 24, 2007

Fondo y forma es una propuesta de escritura que hace años que experimento con mis alumnos. Se trata de proponer un ejercicio de redacción en el que fondo y forma tienen que estar estrechamente relacionados.

Cuando les presento la actividad, en lo primero en que piensan es en los caligramas y no andan equivocados, pero existen otras muchas posibilidades de creación.

Este año, los resultados no han sido tan buenos como en los anteriores. De todas formas, ha habido propuestas originales. Por ejemplo estas tres:

Gabriela ha escrito un texto en el que cuenta una relación a través del Messenger. Para contextualizarla, ha capturado una pantalla, ha distorsionado la imagen y luego ha insertado su texto.



Álex es muy aficionado al fútbol, por lo que siempre que puede saca el tema del deporte. Ha escrito Sentimiento futbolístico, un texto en el que habla del esfuerzo a partir de la metáfora de este deporte.




Y Mónica ha escrito un texto de opinión sobre los embarazos adolescentes. Le ha dado una presentación en columna y lo ha insertado en una página de periódico, al lado de una noticia sobre educación.

Ha habido más: Sergio ha insertado una historia en cada una de las imágenes de un calendario; Jaume ha escrito un mensaje en una botella; Irene ha puesto voz a una hoja de papel en blanco, la ha arrugado y la presentado en un recipiente que recuerda una papelera…

Actualización: Moisés acaba de publicar el texto de Álex en su blog. Vale la pena leerlo.

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Lecturas infantiles: sigue el meme

Posted by apiedeaula en mayo 22, 2007

En Vida de Niki se ha abierto un meme sobre lecturas infantiles que ya tiene su continuación en (Re)paso de lengua. Se trata de proponer libros que sirvan para leer a los niños antes de acostarse. Mi contribución quizá rompa la magia con la que hablan otros, pero ahí va.

De niña, en mi casa nunca me leyeron libros como El gato con botas, Los tres cerditos, Blancanieves…. Mi padre decía que ya me los contarían en la escuela (era un poco crítico con la institución, como podéis comprobar), por lo que optó por sus preferidos, entre los que había toda la pléyade de poetas andaluces de principios del XX. (Disculpad si me repito. Esto ya lo he contado otras veces).

Eso fue hace años. Desde que soy madre, la situacion ha cambiado. En mi caso, la lista pasa por títulos de la factoría Walt Disney (Pocahontas, La bella y la bestia, el Rey León…), por el savoir faire de Tim Burton y sus “pesadillas”, o por la moda de los Dragon Ball y sus superhéroes…
Porque hay retoños y retoños. Mi hijo mayor (14 años) es un lector al que la escuela ha ido alejando de la lectura (ahora soy yo la crítica). Él y sus compañeros -voraces lectores- sólo disfrutan del placer de la lectura en vacaciones. Soportan con estoicismo las lecturas obligatorias y los trabajos y echan de menos un espacio para la tertulia. Con 4 años le leíamos las aventuras de Astérix y Obélix, de Tintín y de Massagran (quizá por eso hoy es un apasionado de la geografía y de la historia), pero también los relatos de la revista Tiroliro o la colección de Rondalles, publicadas en Susaeta, todos en catalán.
Mi otro retoño tiene ocho años y nunca ha soportado que le lea historias fantásticas, prefiere que le cuente lo que ofrece la vida misma. Así que le he tenido que leer las noticias de prensa. A veces, con el periódico en la mano, le contaba argumentos de novelas que yo había leído y que él creía que eran historias de verdad.

Yo he sido una lectrice a la carta. Quizá debiera ser ese el camino.

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Exámenes útiles y novedades en blogger

Posted by apiedeaula en mayo 20, 2007

A final de curso, cuando todos andamos sobresaturados de trabajo, viene bien tener a mano material ya preparado. Este año, nuestro instituto acoge las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de la comarca (el día 2 de mayo se celebraron las pruebas de Ciclo Medio y el día 30 se celebrarán las de Ciclo Superior), lo cual me ha permitido saber que el Departament d’Educació publica en la Red los modelos de ediciones anteriores.

Estos son los enlaces de las pruebas de lengua castellana de Ciclo Medio:
2004
2005
2006

Y estos, los de las pruebas de Ciclo Superior:
2004
2005
2006

El día 30 me llevaré a casa la friolera de 100 exámenes para corregir. Mientras me mentalizo, se me ocurre que estos modelos pueden servir para preparar las pruebas de suficiencia de los alumnos de 4º de ESO.

Mientras edito esta entrada, me doy cuenta de que Blogger ha introducido una mejora considerable en las prestaciones de edición. Ahora se guardan automáticamente los borradores de las entradas. ¡Genial! Todos sabemos que el limbo informático está repleto de archivos perdidos.

Procedencia de la imagen: http://flickrcc.bluemountains.net/index.php (bajo la etiqueta “interesting”)

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De lecturas (Un favor)

Posted by apiedeaula en mayo 17, 2007

Hoy he recibido un correo en el que se me pide un favor. Se trata de una profesora de Barcelona que está trabajando en un estudio sobre la lectura en secundaria. Al parecer, una de las líneas de la investigación se centra en conocer por qué vías nuestros alumnos reciben información de los best-sellers y qué títulos son los que más leen.
Antes de responder a su petición, he pensado que el mensaje se podría ver enriquecido con la opinión de otros profes (¿estáis ahí?). Así que ese es el favor:

Saber si nuestros alumnos leen best-sellers, qué autores tienen más éxito, a través de qué vías les llega la información, qué tipo de alumnos acostumbra a leerlos …

¿Leen vuestros alumnos literatura comercial? ¿Les gusta Bucay, Ruiz Zafón…? ¿El éxito de una película atrae la atención sobre el libro?

Mañana preguntaré a los míos. Por ahora, tengo pocos datos.

Por lo que sé El señor de los anillos, Harry Potter… estos están de moda. Tienen muchos seguidores. Bucay tiene mucha aceptación entre las adolescentes. Conozco varios alumnos que se han leído El código Da Vinci. Son lectores expertos que leen con asiduidad. Tengo una alumna que participó de extra en la película El perfume (se rodó en Blanes y alrededores), pero no se mostró interesada en leer el libro…

Pensando en ellos, se me vislumbran 6 tipos de alumnos-lectores:

1. El que es selectivo con las lecturas y elige con el criterio del gusto o la moda.
2. El que lee todo lo que cae en sus manos. Este tipo de alumno acepta con agrado las lecturas obligatorias y combina su lectura con otros títulos.
3. El que lee por recomendación de los adultos, generalmente padres y profesores. Es el alumno obediente que confía en el consejo de los mayores.
4. El que rechaza las propuestas de los adultos y sólo atiende las recomendaciones de un amigo. Es un lector irregular, sólo lee si se relaciona con un compañero lector.
5. El que desoye recomendaciones y nunca lee. Es el alumno que desprecia la lectura. Es una de las formas de rebeldía.
6. El que no lee porque tiene dificultades de comprensión. Conforme cumple años, ve más lejana la posibilidad de enfrentarse al reto de leer un libro completo, porque precisa la ayuda de un adulto, pero se resiste a aceptarla.

Procedencia de la imagen: http://www.tallerediciones.com/cuza/images/contenidos/libros.jpg

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Adiós al chinglish o arqueología lingüística

Posted by apiedeaula en mayo 15, 2007

Adiós al ´chinglish´ es un reportaje de ANDREA RODÉS, aparecido en el suplemento Culturas de La Vanguardia.

Leo en él que Pekín está decidida a eliminar los carteles mal traducidos que han hecho sonreír durante años a más de un turista angloparlante“, y todo para dar una buena imagen durante los próximos JJOO. La decisión del gobierno de Pekín de trabajar por la pureza de las traducciones surge de la iniciativa de un profesor americano quien, harto de leer lo ilegible, dirigió una carta al Ministerio de Asuntos Exteriores ofreciendo sus servicios para acabar con las malas traducciones. Hoy, Tool (ese es su nombre) trabaja como asesor del gobierno, en la sustitución de los carteles que muestran frases insólitas para los angloparlantes.

Lo que viene a continuación son retazos del texto original, al que no hay acceso digital si no es con la clave de suscriptor. Entre las joyas lingüísticas, aparecen malas traducciones como éstas:

The exhibition is clouds (La exposición son nubes), indicaba un cartel colgado en la puerta de entrada de un museo pekinés en el año 2001. La intención de quien lo escribió era avisar al visitante de que la exposición estaba cerrada (the exhibition is closed).

Tenga compasión de la escasa hierba (Show mercy to the slender grass) en lugar de No pisar la hierba o Baño para deformados (Deformed Man toilet) en lugar de Baño para discapacitados.


En un restaurante, la carta incluía platos como la sopa de mierda, crap soup, (en lugar de sopa de cangrejo, crab soup) o el arroz con sombrero de huevo, rice with egg hat (en lugar de arroz recubierto de huevo, rice topped with egg).

Tenga en cuenta lo seguro: lo resbaladizo es muy astuto (To take notice of safe: slippery is very crafty) pretende alertar al transeúnte del peligro de suelo resbaladizo.

Un cartel pide atención al agua que cae (Watch falling water) en lugar de decir Peligro de caer al agua.

Oliver Lutz, es todo un experto en chinglish. En su página, The Chinglish Files by olr, guarda el testimonio de lo que será historia en poco tiempo. Un auténtico trabajo de arqueología lingüística.


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… SI REÍR O LLORAR…

Posted by apiedeaula en mayo 13, 2007

Después de la noticia del premio de edublogs, no sé deciros más que esto…

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48 títulos en mi memoria…

Posted by apiedeaula en mayo 10, 2007

A petición de Elisa y con cierta urgencia, me sumo al “casi meme” sobre las lecturas que propuso El Tigre como respuesta a un post de José Mª, y en el que han participado Leonor, Antonio, Felipe y Carmen. En ese espacio entrañable que son los comentarios, he ido esparciendo mis opiniones sobre el tema del canon literario para jóvenes.

Aunque con cierto pudor, he de admitir que mis lecturas preferidas de adolescente eran del género erótico. Leí, por recomendación de una profesora, La misteriosa desaparición de la marquesita de Loria de José Donoso. Una joya del género. A partir de ahí, me aficioné a la colección La Sonrisa Vertical. Fue mi iniciación a la lectura furtiva. Una forma de lectura que recomiendo a edades tempranas, que es cuando despierta el espíritu de rebeldía.

Después, leí a Marx y a Engels, aunque debo admitir que extraje bien pocas enseñanzas de unos tratados que para mí sólo eran una seña de identidad bajo el brazo. Por el camino, leía y releía la poesía que siendo niña me había recitado mi padre, cuando sentado en la esquina de la cama, nos acompañaba a mí y a mi hermana en ese viaje mágico que es la hora de acostarse. El viaje que va de la vigilia al sueño y que tantos niños se resisten a emprender solos.

En mi memoria, más que títulos hay espacios, situaciones, olores, tormentas, pasiones, misterio… y vidas. Lo que sigue más que una lista de títulos es una relación de identidades. Personajes con los que he vivido mil historias, compartido aventuras, emociones, intriga… y, por encima de todo, aprendido el sesgo de otras vidas posibles dentro de la mía: Aureliano Buendía, Santiago Nasar, Ana Frank, Adso de Melk, Kurt Wallander, Pepe Carvallo, Arturo Belano y Ulises Lima…

Estos 48 títulos muestran sólo una parte de mis preferencias literarias. La estrella es la novela negra, sin duda.

1. Cien años de soledad, Gabriel García Márquez

2. Crónica de una muerte anunciada, Gabriel García Márquez

3. Relato de un náufrago, Gabriel García Márquez

4. Historia de una maestra, Josefina R. Aldecoa

5. Diario de Ana Frank, Ana Frank

6. Papel mojado, Juan José Millás

7. Carreteras secundarias, Ignacio Martínez de Pisón

8. La ternura del dragón, Ignacio Martínez de Pisón

9. El nombre de la rosa, Umberto Eco, Lumen

10. El lápiz del carpintero, Manuel Rivas

11. ¿Qué me quieres, amor?, Manuel Rivas

12. El Club Dumas, Arturo Pérez Reverte

13. La tabla de Flandes, Arturo Pérez Reverte

14. La piel del tambor, Arturo Pérez Reverte

15. El premio, M. Vázquez Montalbán

16. El delantero centro fue asesinado al anochecer, M. Vázquez Montalbán

17. El balneario, M.Vázquez Montalbán

18. Asesinato en Prado del Rey, Vázquez Montalbán

19. Tres historias de amor, Vázquez Montalbán

20. Historias de padres e hijos, Vázquez Montalbán

21. La rosa de Alejandría, Vázquez Montalbán

22. Los pájaros de Bangkok, Vázquez Montalbán

23. La soledad del mánager, Vázquez Montalbán

24. Tatuaje, Vázquez Montalbán

25. Yo maté a Kennedy, Vázquez Montalbán

26. El invierno en Lisboa, Antonio Muñoz Molina

27. El tocador de señoras, Eduardo Mendoza

28. La ciudad de los prodigios, Eduardo Mendoza

29. La verdad sobre el caso Savolta, Eduardo Mendoza

30. Sin noticias de Gurb, Eduardo Mendoza

31. Soldados de Salamina, Javier Cercas

32. La velocidad de la luz, Javier Cercas

33. El inquilino, Javier Cercas

34. La sonrisa etrusca, José Luís Sampedro

35. La historia interminable, Michael Ende

36. Momo, Michael Ende

37. Vestido para la muerte, Donna Leon

38. Mientras dormían, Donna Leon

39. 1984, George Orwell

40. Putas asesinas, Roberto Bolaño

41. Llamadas telefónicas, Roberto Bolaño

42. Los detectives salvajes, Roberto Bolaño

43. Monsieur Pain, Roberto Bolaño

44. El viaje vertical, Enrique Vila-Matas

45. Crímenes ejemplares, Max Aub

46. La leona blanca, Henning Mankel

47. Asesinos sin rostro, Henning Mankel

48. París no se acaba nunca, Enrique Vila-Matas

Para Vila-Matas, París es inacabable. Para mí, esta lista es incompleta y está necesariamente inacabada. El punto final queda a merced del tiempo. De mi tiempo.

Procedencia de la imagen: http://teatrinviajero.blogia.com/upload/Lecturas.jpg

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Llorar y teclear

Posted by apiedeaula en mayo 8, 2007

Desde ayer por la tarde, no hago más que llorar y teclear y todo porque una mano negra -inconscientemente e involuntariamente- mandó los archivos de la revista al limbo informático.
Todo ocurrió en unos segundos, pero nada pude hacer -o no supe, ni supimos- por recuperar los archivos del número 15 de La Puça, la revista del instituto, que está prevista distribuir a finales de mayo.

Gracias a que, para revisar las pruebas, guardo copias impresas, puedo recuperar el trabajo hecho (32 páginas). No obstante, lloro y tecleo porque me falta valor para decírselo a mis alumnos. Antes del jueves, tengo que tenerlo todo acabado para hacer como si nada hubiera pasado. Sólo cuando la revista esté en la imprenta, contaré lo sucedido.

¿Qué he hecho yo para merecer esto…?


Procedencia de la imagen: http://flickrcc.bluemountains.net

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