(La mudanza a WordPress se debe a que me ha llegado la noticia de que El Departament d’Educació de la Generalitat va a lanzar una comunidad de blogs basada en plantillas de WordPress, en la misma línea de Educastur. Si la novedad se produce, el traslado se hará en un plis plas.)

En el capítulo de las relaciones humanas,

El anverso y el reverso de las oposiciones. El aprobado de Mª José. ¡Enhorabuena! Y la polémica sobre los criterios de selección en las oposiciones en Arte y literatura y Repaso de lengua,

A través de Leonor, descubro que Boris Mir ha abierto un canal de bloggers en español en EdubloggerWorld.

Joselu nos regala un premio, un meme al que llego tarde. (Disculpa, Joselu.)

La relectura de las crónicas de Ayerbe en Aulablog.

En el de entretenimientos,

Ángel Puente plantea un enigma virtual matemático.

En A nosa biblioteca, descubro un utilidad que permite invertir el orden de lectura de los textos.
(soʇxǝʇ sol ǝp ɐɹnʇɔǝl ǝp uǝpɹo lǝ ɹıʇɹǝʌuı ǝʇıɯɹǝd ǝnb pɐpılıʇn un oɹqnɔsǝp ‘ɐɔǝʇoılqıq ɐsou ɐ uǝ)

En llapisdecolors, encuentro un juego de memoria visual.

En el de descubrir nuevos enlaces,

Vía Juanmi de Clarión, descubro http://literativa.com/, un página de escritura colaborativa. (Tengo que explorar las posibilidades didácticas que ofrece.)

Me encanta la publicidad, por lo que he estado visitando algunas páginas. Entre ellas, he descubierto el blog de Marga Fernández OJÚ CON LA PUBLICIDAD. Muy recomendable.

También, buscando imágenes con las que trabajar la lengua, descubro CARTELE ON LINE, un proyecto colaborativo en el que se archivan imágenes de carteles llamativos por su composición textual y gráfica.


En el de nuevas aplicaciones,

Gracias a José Mª Campo, descubro una nueva versión de Blogger que permite insertar vídeos.

Gracias a Ángel Encinas, Cómo hacer un backup del blog. Imprescindible.

Y leo en los blogs de José Cuerva, Eraser y Ángel Puente, que SlideShare ha mejorado su servicio con la posibilidad de acomodar archivos de audio a las presentaciones.

El verano es un tiempo idóneo para hacer probatinas, así que no he podido resistir la tentación de rescatar algunas fotos de mi corta estancia en Portugal.

Así es, Ayerbe es una porción pequeña en nuesto horizonte temporal, como un segundo quizá, pero eso lo hace más importante.

Y ahí va la respuesta a la pregunta que muchos me hacen: ¿de qué se habló en Ayerbe?

Se habló de un árbol que crece en mitad de la llanura. Un árbol fuerte y firme que ejerce una atracción irresistible y al que hay que cuidar para que eche semillas a su alrededor.
(Esto es sólo una breve alegoría que alude a la presencia de las TIC (el árbol) en los centros (la llanura)).
(Me he puesto profunda, mil disculpas)

2. La incorporación de las TIC debe ser paulatina. Sin prisas, pero sin pausas. Si nos fijamos grandes objetivos y estos no se cumplen, los fracasos tendrán también grandes proporciones.

3. Hay que promover la creación de Comisiones Informáticas en los Centros (CIC). Estas estarían formadas por el coordinador informático y otros profesores que integran las TIC en sus aulas, que desempeñarían el papel de orientadores. De esta forma se crearían pequeñas redes que asegurarían la continuidad de las iniciativas. En caso contrario, la innovación depende del profesor que toma la iniciativa y si éste abandona el centro, sus propuestas caen en el olvido.

4. Es urgente crear un nuevo modelo de formación-tic basada en el acompañamiento. A este fin, se podría crear la figura del formador-colaborador, aquel que ayuda a llevar al aula las propuestas TIC. Personalmente, creo que los formadores no deberían dejar nunca la docencia. Sólo el contacto con la realidad de las aulas, da sentido a la formación.

5. Existe una flagrante contradicción entre las propuestas del nuevo currículum de la ESO y la preparación de los docentes. El nuevo decreto incluye la obligatoriedad de desarrollar la competencia digital de los alumnos. ¿Cómo se consigue esto, si quienes deben dar las pautas para adquirirla, no la poseen?

6. Existe una tarea pendiente: desarrollar patrones o modelos de integración de las TIC a partir de las experiencias llevadas a cabo por profesores y centros innovadores.

7. Hace falta poner anzuelos para que los profes neófitos o tecnófobos piquen. Los anzuelos son actividades TIC preparadas. En este sentido, he tenido noticia, a través de Elías Fernández de un documento en el que se recogen 30 actividades TIC.

8. Las TIC deben estar integradas en unidades de programación. No deben ser propuestas aisladas que el alumno concibe como un “extra” sin relación ninguna con el devenir del curso.

9. Nadie discute que las TIC presuponen un cambio metodológico, pero casi nadie habla de que este cambio tiene que ir acompañado de una nueva semiótica del espacio. Estamos incorporando las TIC en espacios concebidos para una enseñanza tradicional (pupitres con ordenadores orientados hacia la mesa del profesor) o bien en un gesto de modernidad mal entendida, orientados hacia las paredes. Las aulas deben concebirse como entornos de trabajo. Mi aula ideal es una mediateca: un espacio con mesas de grupo, ordenadores, escáneres, impresoras, micrófonos, proyector, pantalla y libros.

10. La innovación va asociada a la tecnología. La Administración debe proporcionar los equipos necesarios y velar por su mantenimiento y renovación. Además, debe desempeñar un papel de liderazgo en todos los aspectos anteriores.


A propósito del pingüino. La mención surge de la presentación de Marià Cano, quien hablando de innovación recomienda la lectura del libro Our Iceberg is Meeting, de John Kotter, una fábula en la que un grupo de pingüinos se encuentra en lo alto de un iceberg que se hunde. Ante el desastre inminente cada pingüino adopta su papel. La historia permite un perfecto paralelismo con el mundo educativo. La enseñanza tradicional se está hundiendo, y qué hace cada cual para sobrevivir a lo inevitable. ¿Tú qué pingüino eres?

Seguimos en Ayerbe…

¡Buen fin de curso a todos! Os dejo con algunas de las imágenes del libro.