Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP)

¿´Qué es el DENIP?
El DENIP, fundado en 1964 y conocido también por Día Mundial o Internacional de la No-violencia y la Paz, es una iniciativa pionera, no estatal, no gubernamental, no oficial, independiente, libre y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora, practicada ya en escuelas de todo el mundo y en la que están invitados a participar los centros educativos, los educadores y los educandos de todos los niveles y de todos los países.
Propugna una educación permanente en y para la concordia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la no-violencia y la paz.

Hoy hemos celebrado en el instituto el Día Escolar de la No-violencia y la Paz. En verdad, mi centro bien podría ser una sucursal de las Naciones Unidas. Tenemos alumnos de más de 20 nacionalidades. En esta falca radiofónica algunos de ellos recuerdan la efeméride en su propia lengua. Hablan Cristina (catalán), Adrien (alemán), Judd (inglés), Cinthya (brasileño), Lubna (árabe), Lesly (francés de Haití), Lian (chino), Alex (ruso), Sabrina (uruguayo).

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Mujeres en la red

Me había prometido a mí misma no volver a inbloglucrarme en un meme (este comienzo está ganando puntos para convertirse en un tópico para presentar los memes), pero Lourdes Barroso me ha puesto en un brete. En su post Mujeres enredadas en un blog me invita a sumarme a la lista de mujeres que escriben un blog.

En sus propias palabras el meme consiste en “añadir a nuestro blogroll blogs temáticos hechos por mujeres, al tiempo que nos sensibilizamos un poco respecto a la brecha digital que también existe entre géneros”.

Ante un propósito tan encomiable, ¡cómo iba a decir que no!

Así que me uno a la cadena proponiendo que la sigan:

Ana Alcolea por acogerme en su blog, un espacio intimista y de la misma calidad literaria que sus libros.
Julieta, que aunque anda estos días perdida por las costas de Cancún, quiero que vea que pienso en ella.
Violante, que aunque no sigue los memes y tiene el blog en obras, es una docente más que vuelca sus experiencias (divertidas, donde las haya) en un blog.
Elisa, quien hace poco ha abierto y gestiona el blog de su IES, en Sevilla.

Yo, ahora mismo añado los enlaces a mi blogroll, pero se me ocurre una idea (Lourdes, ¡no me mates!). Podíamos sacarle partido a este meme e intentar hacer un censo de blogs docentes de mujeres. Alguien debería centralizar la información. ¿Qué te parece si tú recibes la información de los enlaces? ¿Y por qué no involucrar a los blogueros-hombres, para que colaboren en la recogida de información? ¿Tiene sentido esta idea?

Nunca vio su cara (un dato perdido)

Hace unos días Felipe Zayas explicaba en su blog el uso didáctico del relato Nunca vio su cara de Ángeles Caso y lamentaba no conocer la fecha de su publicación. Al mencionarlo, recordé que lo había leído hacía mucho tiempo, y que lo había recortado y archivado. Así que removí el cielo y la tierra de mis carpetas y no salió. Pero los objetos asoman cuando menos lo esperamos y hoy ha aparecido el recorte.

Este era ese dato perdido:
Nunca vio su cara se publicó en El País Semanal, el 19 de febrero de 1989 (núm 619).
Y esta la ilustración que lo acompañaba:

(Creo que este es mi primer post-flash. Tendré que ir ensayando los otros tipos.)

Jazz y literatura (continuación de la continuación)

La redundancia del título tiene una explicación. Resulta que este post es continuación del anterior, que a su vez es continuación de otro de Isidro, el cual es continuación de uno anterior de Felipe. (¡Vaya lío!)
¿Y por qué sigue la cadena?, pues porque en un comentario Isidro sugiere a José que complete el ciclo añadiendo una imagen al poema de Cernuda. Después de un intercambio de correos, casi simultáneo, José me ha propuesto que la publique yo misma, y me ha mandado el código. Dice José que la instantánea está sacada “desde mi pueblo, Pozo- Alcón (Jaén) a la vera del Parque Natural de Cazorla. Es de un mirador que hay en Poniente, lo que se ve debajo es el río Guadiana menor que vierte sus aguas en el Guadalquivir (EL RIO).”

<a href=” http://www.flickr.com/photos/pepe/39180308/”
<img src=”http://static.flickr.com/33/39180308_92eef5fb66.jpg”

Pero no todo termina aquí, Elisa, también a propuesta de Isidro, sugiere que este sería el olor del poema:

…una mezcla de jazmín y dama de noche.

“En los largos atardeceres del verano subíamos a la azotea. Sobre los ladrillos cubiertos de verdín, entre las barandas y paredones encalados, allá en un rincón, estaba el jazminero, con sus ramas oscuras cubiertas de menudas corolas blancas, junto a la enredadera, que a esa hora abría sus campanillas azules.”
Ocnos de Luis Cernuda

Entre todos ha salido una cadena de post para disfrutar con los cinco sentidos.

Jazz y literatura (continuación-podcast)

Isidro y Felipe han puesto el germen de este post. Felipe propuso a Isidro elegir un tema musical adecuado al poema de Luis Cernuda “Quisiera estar solo en el sur”. Isidro eligió una pieza de Duke Ellington fechada en 1928 titulada Creole love call, pero no se detuvo y me pasó el testigo a mí con la sugerencia de que aunase texto y música y lo grabase en un podcast. Y aquí me tenéis cumpliendo con el reto que acepté gustosa.

QUISIERA ESTAR SOLO EN EL SUR

Quizá mis lentos ojos no verán más el sur
de ligeros paisajes dormidos en el aire,
con cuerpos a la sombra de ramas como flores
o huyendo en un galope de caballos furiosos.

El sur es un desierto que llora mientras canta,
y esa voz no se extingue como pájaro muerto;
hacia el mar encamina sus deseos amargos
abriendo un eco débil que vive lentamente.

En el sur tan distante quiero estar confundido.
La lluvia allí no es más que una rosa entreabierta;
su niebla misma ríe, risa blanca en el viento.
Su oscuridad, su luz son bellezas iguales.

Luis Cernuda

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De un poema, a una pieza musical y de éste a un podcast. No hay duda de que se trata de un post-encadenado. ¿Un nuevo tipo para añadir a la lista?

LOS EDUPOST

Leo en un post los 10 consejos para la legibilidad de un blog docente y se me ocurre que esta idea enlaza con otra que llevo de cabeza desde que inicié mi andadura por la blogosfera educativa, a saber, ensayar un tipología de edupost. Y esto es precisamente lo que me propongo, enumerar diferentes tipos de post a los que me he tomado la libertad de poner una etiqueta (como divertimento, nada más).

Post-flash : A veces, el post se asemeja a los flash informativos. Contienen un noticia expuesta de forma breve y sintética.

Post-sumen ost que contiene diversas informaciones, a modo de resumen.

Post-test : Post en el que se inserta una encuesta o un test (no tienen por qué ser serios).

Post-tarea: En muchos casos el post es una tarea diseñada para los alumnos.

Post-TIC : Post en el que se presenta una novedad TIC.

Tutorial-Post ost (primo hermano del anterior) en el que se proporciona un tutorial (breve o extenso).

Post-foro : En los blogs con mucho tráfico se crean pequeños (o no tan pequeños) foros de discusión.

Post-secuencia: Hay post que inician lo que podría ser una secuencia didáctica en la que se detalla un proceso, una actividad.

Aglutipost : Este podría ser el post en el que se ensartan muchas ideas y acaba siendo pluritemático (aunque no necesariamente caótico).

Foto-Post :En ocasiones el post se reduce a mostrar una imagen. Supongo que atendiendo al consabido “una imagen vale más que mil palabras”.

Post-combi : Este sería el caso de los post que combinan el texto con la oralidad de los postcad, por ejemplo.

Post-tarjeta : Post en el que se aprovecha para felicitar algún acontecimiento.

Necro-Post: He leído en varios post la noticia de la muerte de algún personaje célebre.

Y posts de final abierto, como este. Aunque, ahora que lo pienso, seguro que hay muchos más…

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ADDENDA: Vuestros comentarios y las referencias en otros blogs (I, II, III, IV) me obligan a añadir varios tipos más.

El metapost (la idea es de lourdes barroso): edupost como éste en el que se analizan los tipos de post.

El post-eco: edupost que se hace eco de la información publicada en otro blog y la presenta o amplia o matiza o…

Crítica de libros On-line

Desde hace unos años dirijo la revista de mi instituto. Su historia empieza por el título: La Puça (en castellano, “pulga”). Nació sin pretensiones, razón por la cual los alumnos le pusieron un nombre con las connotaciones de “pequeño”, “menor”. Pero como desde el primer número fue creciendo, hubo que matizarlo, así que le añadimos una coletilla “PUblicació amb traÇA (“publicación con ingenio”) aprovechando la coincidencia de las sílabas.
Hace un par de cursos formalizamos la inscripción en el registro de publicaciones escolares de la Asociación de Prensa Juvenil. El registro es una prueba de la intensa actividad periodística que se desarrolla en los centros. (Anima a seguir en los momentos bajos, que los hay).
Toda este preámbulo es explicar que el 2006 ha empezado con dos sorpresas para La Puça:

1. Acaban de comunicarme que la Asociación de Prensa Juvenil ha publicado en su sección de Crítica de libros Online las reseñas de los libros que alumnos del centro redactaron a partir de sus libros preferidos y que aparecieron en la revista. (¡Un estímulo!) La sección está abierta a la participación de todos. ¿Quién se anima?

2. Uno de los proyectos que estamos madurando es realizar la revista en formato web. A tal fin, los reporteros han encuestado a los alumnos de la ESO. El sondeo ha dado como resultado un NO mayoritario a la nueva propuesta. Un 90% de los 340 encuestados se muestra contrario a renunciar al ejemplar en papel que reciben cada trimestre. ¡Habrá que analizar por qué!

meme: fondo de escritorio

Isidro me manda un meme. Esta vez se trata de publicar la foto que luce en mi escritorio.

En mi ordenador personal tengo a mis retoños:

En el insti, una foto de la cuesta de acceso al centro. Una imagen insólita donde las haya, pues en Blanes, nunca nieva.

Paso el testigo a …

Rafael Robles // Julieta

Violante //Sekeriox

Grabando podcast con mis alumnos

Las vacaciones interrumpieron una actividad que llevaba realizando con mis alumnos de 3º de ESO. Esta semana la hemos dado por concluida. Estos son los pasos de la propuesta (resumidos, claro).

1. Empezamos con la lectura de la edición escolar de “El Quijote”. En abril del curso pasado celebramos el IV centenario de la publicación de la novela con diversas actividades, entre las que había la lectura pública de algunos fragmentos, así que durante el primer trimestre de este curso decidimos leerla completa.

2. Una vez acabada la lectura quise proponer una actividad escrita diferente de la socorrida (aunque útil) “escribe una aventura nueva”. Entonces, se me ocurrió que podía darle un sentido nuevo a la propuesta. Recurrí al libro “Ejercicios de Estilo” de Raymond Queneau, seleccioné algunos y dediqué una clase a la lectura, comentario y disfrute de los textos (porque nos lo pasamos bien, todo hay que decirlo) .

3. Finalmente, propuse a los alumnos que redactaran una aventura breve y que posteriormente la versionaran. Las técnicas que más han calado entre los alumnos han sido las que Queneau denomina “onomatopeyas”, “ignorancia”, “negatividades”, “por delante y por detrás”, “Síncopa” y “Torpe”.

4. Una vez redactadas, las hemos ido leyendo en clase y colgando en LENGUABLOG. Pero el broche de la actividad ha venido de la mano de un consejo de Bea Marín, que en un post anterior comentaba de manera sugerente: “La clave es una palabrita: podcast”. La frase me la tomé como un reto: grabar podcast com mis alumnos. La dificultad técnica impedirá que lo hagan todos (muchos tampoco querrán… es que me da vergüenza, señu), pero ayer colgamos los primeros. ¡Toda una experiencia!

(Ahora que lo pienso, he debido titular el post “Don Quijote: el último coletazo”.)

Bloggeo luego existo

Mutantes es el título de un artículo de Margarita Rivière aparecido en El País. Esta periodista no es santo de mi devoción, me salto su columna las más de las veces, pero ayer me dio por leerla (si fue por el título, no lo sé). Ojalá no lo hubiera hecho.
¿Quiénes son los mutantes a los que alude? Pues nada más y nada menos que los bloggers, sí, sí como lo oís, sólo que la estrechez de miras de este prodigio de pluma mediática hace que reduzca su mirada a una parte de la blogosfera y no precisamente la que merecería más atención.
A título de ejemplo estas son algunas de las frases memorables que exhibe tan prestigiosa journaliste.

La cháchara planetaria va in crescendo con la imparable moda de los blogs, pero al menos hace poco ruido. Me explico: el delirio de esta incesante verborrea contemporánea -¿ganas de comunicarse o de exhibirse?- se produce en el espacio virtual de Internet.

Ni todos los espías del mundo juntos podrían saber todo lo que se cuece ahí [blogosfera], quién es el exhibicionista y quién el voyeur, devorador de intimidades, pensamientos ajenos, grandes ideas o, directamente, de tonterías. Están por ver las toneladas de basura que se generan de esta forma y cuáles serán sus efectos generacionales.

No soy muy ducha en las críticas feroces (cómo me gustaría), el cinismo no es mi fuerte, pero Mutantes merecería una respuesta fiera. Creo que alguien debería explicarle a la cronista que generalizar es un recurso fácil para incapacitados, para mentes acríticas. Creo que alguien debería responder esta columna falaz y explicarle a la firmante que en la blogosfera anida de todo, y que en ese todo caben la pedagogía, la didáctica y el aprendizaje colaborativo en el reducto de la edublogosfera.
¿Quién rompe la primera lanza en su favor?
(yo por lo pronto voy a mandar una carta al director, para probar suerte.)

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POST-COMMENT (10-01-2006)
A sugerencia de Lourdes Barroso, transcribo la carta que mandé a El País.

Creo necesario matizar algunas de las tesis contenidas en el artículo Mutantes de Margarita Rivière (8/01/2006). A juzgar por sus declaraciones, la blogosfera es inmensa, variada y pasto de burricies. Ante tal afirmación y otras del mismo calibre, me veo en la tesitura de romper una lanza a favor de la parcela de la blogosfera dedicada a la educación. Invito a la periodista y a los lectores a visitar algunos de los blogs de referencia en el ámbito educativo (Aulablog, Planeta Educativo…). Si bien es verdad que en el espacio cibernético hay de todo, en ese todo también tiene cabida la pedagogía, la didáctica y el aprendizaje colaborativo.

Hubiera estado bien recoger firmas, pero no se me ocurrió antes.(no me he molestado en titularla, porque la experiencia me dice que de eso se encargan los correctores, que digo yo que también podían llamarse “tituladores”:)