Esto es un back_up

Este no es el blog A pie de aula. Esto es sólo un back_up, de momento.

A ti visitante: Has de saber que en el traslado de las entradas de los blogs anteriores a este nuevo alojamiento, se han perdido los archivos multimedia.

Gracias por tu visita.

Flash de verano (II): arreglos blogueros y la desaparición de Castpost

Después de leer la posibilidad de hacer una copia de seguridad del blog (vía Ángel Encinas), ayer decidí salvar los blogs de aula. Me incliné por una de las opciones más sencillas: exportar el contenido de los blogs a WordPress.

Uno de ellos está en Bitácoras (lenguablog). Este alojamiento pone a prueba la paciencia de cualquiera. Acceder es toda una odisea, el tiempo se detiene y cuando menos te lo esperas, aparece el mensaje de inaccesibilidad por problemas en el servidor.
El segundo está en blogger (lenguablog 2.0.). Con este no he tenido ningún problema con el traslado. Es más, me ha asombrado la facilidad con que WordPress gestiona la importación de archivos desde Blogger.
Con Bitácoras, la importación ha sido imperfecta. Tengo un problema con los caracteres. Con Blogger, todo está en regla.

Peeeerroooo… admito que estoy algo enfadada. Enfadada porque revisando las entradas, me he dado cuenta de que han desaparecido todos los podcast alojados en Castpost. Me ha sido imposible acceder a la página todas las veces que lo he intentado.

Este es uno de los peligros de la web 2.0. Los servicios de alojamiento gratuito funcionan hasta que dejan de hacerlo (perdonad la obviedad). No existe ningún compromiso entre los creadores y los usuarios que se registran en los dominios gratuitos. Hoy están, pero ¿y mañana?. Todavía recuerdo el cierre de Acelblog y cómo los usuarios perdieron todo su trabajo.

Es un riesgo que hay que conocer y correr, sólo si no existe otra opción.

Yo, por el momento, estoy recuperando los archivos de sonido que tenía en Castpost y alojándolos en mi servidor. ¡Una faenita!

(La mudanza a WordPress se debe a que me ha llegado la noticia de que El Departament d’Educació de la Generalitat va a lanzar una comunidad de blogs basada en plantillas de WordPress, en la misma línea de Educastur. Si la novedad se produce, el traslado se hará en un plis plas.)

Flash de verano (I): Poniendo un poco de orden a este continuum

La blogosfera es un continuum. He desconectado durante unos días y a mi regreso he descubierto muchísimas novedades.

Siempre he pensado que uno de los usos del blog es ser una memoria portátil. Haciendo uso de esta utilidad, voy a anotar en este post algunas de las sorpresas que me ha regalado mi ausencia.

En el capítulo de las relaciones humanas,

El anverso y el reverso de las oposiciones. El aprobado de Mª José. ¡Enhorabuena! Y la polémica sobre los criterios de selección en las oposiciones en Arte y literatura y Repaso de lengua,

A través de Leonor, descubro que Boris Mir ha abierto un canal de bloggers en español en EdubloggerWorld.

Joselu nos regala un premio, un meme al que llego tarde. (Disculpa, Joselu.)

La relectura de las crónicas de Ayerbe en Aulablog.

En el de entretenimientos,

Ángel Puente plantea un enigma virtual matemático.

En A nosa biblioteca, descubro un utilidad que permite invertir el orden de lectura de los textos.
(soʇxǝʇ sol ǝp ɐɹnʇɔǝl ǝp uǝpɹo lǝ ɹıʇɹǝʌuı ǝʇıɯɹǝd ǝnb pɐpılıʇn un oɹqnɔsǝp ‘ɐɔǝʇoılqıq ɐsou ɐ uǝ)

En llapisdecolors, encuentro un juego de memoria visual.

En el de descubrir nuevos enlaces,

Vía Juanmi de Clarión, descubro http://literativa.com/, un página de escritura colaborativa. (Tengo que explorar las posibilidades didácticas que ofrece.)

Me encanta la publicidad, por lo que he estado visitando algunas páginas. Entre ellas, he descubierto el blog de Marga Fernández OJÚ CON LA PUBLICIDAD. Muy recomendable.

También, buscando imágenes con las que trabajar la lengua, descubro CARTELE ON LINE, un proyecto colaborativo en el que se archivan imágenes de carteles llamativos por su composición textual y gráfica.


En el de nuevas aplicaciones,

Gracias a José Mª Campo, descubro una nueva versión de Blogger que permite insertar vídeos.

Gracias a Ángel Encinas, Cómo hacer un backup del blog. Imprescindible.

Y leo en los blogs de José Cuerva, Eraser y Ángel Puente, que SlideShare ha mejorado su servicio con la posibilidad de acomodar archivos de audio a las presentaciones.

El verano es un tiempo idóneo para hacer probatinas, así que no he podido resistir la tentación de rescatar algunas fotos de mi corta estancia en Portugal.

(El verano pasado, inicié una serie de post bajo el título de flash de verano para clasificar las entradas escritas en periodo vacacional. Ahora retomo de nuevo la idea.)

… Y fin de curso

Ha finalizado la escuela de verano. Después de dos semanas intensas, ahora puedo decir que empiezo las vacaciones. A pesar del esfuerzo, valoro muy positivamente la experiencia.

Estas presentaciones son, en parte, la huella del trabajo realizado. La primera de ellas resume las participaciones en un foro sobre blogs educativos. Es mi regalo de fin de curso a todos los participantes. La segunda resume algunos puntos claves sobre el diseño de unidades didácticas y su aplicación con TIC. La tercera contiene un minitutorial para mis alumnos.

¡BUEN VERANO A TODOS!

Ayerbe

Anda la blogosfera haciéndose eco del Encuentro de Ayerbe. Para los que no asistimos a Roa, Ayerbe fue la primera vez, por lo que la intensidad del contacto con los bloggers fue mucho mayor.

Se ha hablado de ecos, impactos, vibraciones, agradecimientos… Cada entrada que se publica resume un pedacito de lo vivido.

Decía Juan José Millás, que “contamos los días en horas para hacernos la ilusión de que el tiempo, como el dinero o los afectos, tiene una porción de calderilla, pero todo lo realmente importante nos sucede en cosa de segundos.“

Así es, Ayerbe es una porción pequeña en nuesto horizonte temporal, como un segundo quizá, pero eso lo hace más importante.

Y ahí va la respuesta a la pregunta que muchos me hacen: ¿de qué se habló en Ayerbe?

Se habló de un árbol que crece en mitad de la llanura. Un árbol fuerte y firme que ejerce una atracción irresistible y al que hay que cuidar para que eche semillas a su alrededor.
(Esto es sólo una breve alegoría que alude a la presencia de las TIC (el árbol) en los centros (la llanura)).
(Me he puesto profunda, mil disculpas)

Imágenes del camino que va de Ayerbe a Aniés.

Des de Ayerbe

… soy tan feliz en compañía de todos los edubloggers y de los ayerbenses que trabajan incansables para que todo salga bien.

Desde aquí mi agradecimiento a todos.

INNOVACIÓN Y TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE: ¿TÚ QUÉ PINGÜINO ERES?

Es un hecho que las TIC y su inclusión en el currículum es un tema abierto. El miércoles asistí a una jornada en la que se reflexionó sobre el mismo desde perspectivas muy diferentes. Xavier Suñé ha hecho un resumen muy detallado de cada una de las intervenciones, pero a mí me gustaría destacar una serie de puntos que pueden dar respuesta a las ya manidas preguntas: Son necesarias las TIC? Cómo incorporarlas? Qué papel debe desempeñar la Administración?…

Estas son algunos puntos de las ponencias aderezados con otros que surgieron en los debates espontáneos en el pasillo y la cafetería. El resultado es un decálogo improvisado:

1. Las TIC son parte del mundo de nuestros alumnos. Así que no es cuestionable si son o no necesarias. Hace falta enseñar a aprender con las TIC, nuestros alumnos ya saben usarlas con otras finalidades relacionadas con el ocio.

2. La incorporación de las TIC debe ser paulatina. Sin prisas, pero sin pausas. Si nos fijamos grandes objetivos y estos no se cumplen, los fracasos tendrán también grandes proporciones.

3. Hay que promover la creación de Comisiones Informáticas en los Centros (CIC). Estas estarían formadas por el coordinador informático y otros profesores que integran las TIC en sus aulas, que desempeñarían el papel de orientadores. De esta forma se crearían pequeñas redes que asegurarían la continuidad de las iniciativas. En caso contrario, la innovación depende del profesor que toma la iniciativa y si éste abandona el centro, sus propuestas caen en el olvido.

4. Es urgente crear un nuevo modelo de formación-tic basada en el acompañamiento. A este fin, se podría crear la figura del formador-colaborador, aquel que ayuda a llevar al aula las propuestas TIC. Personalmente, creo que los formadores no deberían dejar nunca la docencia. Sólo el contacto con la realidad de las aulas, da sentido a la formación.

5. Existe una flagrante contradicción entre las propuestas del nuevo currículum de la ESO y la preparación de los docentes. El nuevo decreto incluye la obligatoriedad de desarrollar la competencia digital de los alumnos. ¿Cómo se consigue esto, si quienes deben dar las pautas para adquirirla, no la poseen?

6. Existe una tarea pendiente: desarrollar patrones o modelos de integración de las TIC a partir de las experiencias llevadas a cabo por profesores y centros innovadores.

7. Hace falta poner anzuelos para que los profes neófitos o tecnófobos piquen. Los anzuelos son actividades TIC preparadas. En este sentido, he tenido noticia, a través de Elías Fernández de un documento en el que se recogen 30 actividades TIC.

8. Las TIC deben estar integradas en unidades de programación. No deben ser propuestas aisladas que el alumno concibe como un “extra” sin relación ninguna con el devenir del curso.

9. Nadie discute que las TIC presuponen un cambio metodológico, pero casi nadie habla de que este cambio tiene que ir acompañado de una nueva semiótica del espacio. Estamos incorporando las TIC en espacios concebidos para una enseñanza tradicional (pupitres con ordenadores orientados hacia la mesa del profesor) o bien en un gesto de modernidad mal entendida, orientados hacia las paredes. Las aulas deben concebirse como entornos de trabajo. Mi aula ideal es una mediateca: un espacio con mesas de grupo, ordenadores, escáneres, impresoras, micrófonos, proyector, pantalla y libros.

10. La innovación va asociada a la tecnología. La Administración debe proporcionar los equipos necesarios y velar por su mantenimiento y renovación. Además, debe desempeñar un papel de liderazgo en todos los aspectos anteriores.


A propósito del pingüino. La mención surge de la presentación de Marià Cano, quien hablando de innovación recomienda la lectura del libro Our Iceberg is Meeting, de John Kotter, una fábula en la que un grupo de pingüinos se encuentra en lo alto de un iceberg que se hunde. Ante el desastre inminente cada pingüino adopta su papel. La historia permite un perfecto paralelismo con el mundo educativo. La enseñanza tradicional se está hundiendo, y qué hace cada cual para sobrevivir a lo inevitable. ¿Tú qué pingüino eres?

Seguimos en Ayerbe…

Proyecto Agua

Dedicado a Ángeles y Carme.
Una sugerencia a todos: escuchad el podcast mientras leéis esta entrada.

¿Os acordáis de la actividad de las greguerías sobre el agua? Pues bien, mi propuesta ha sido una de las muchas que se han realizado en mi centro a lo largo del curso, en el marco del Proyecto Agua.

Creo que el éxito ha residido en que la participación ha sido voluntaria. Cada profesor pensó cómo tratar el tema del agua desde la perspectiva de su asignatura, diseñó la actividad y la llevó a la práctica. A mediados de febrero, eran tantas las actividades que decidimos formar una comisión para coordinar todo lo que se estaba llevando a cabo. Utilizamos un blog para este fin, lo cual ha servido para introducir a algunos compañeros en el uso y gestión de esta herramienta que desconocían.

El colofón del proyecto ha sido la edición de un libro de pequeño formato (15×15) que recoge una síntesis de todas y cada una de las actividades, ilustradas con imágenes realizadas por los propios alumnos.

En total, se han realizado 60 actividades, en las que han participado todos los grupos de la ESO y el bachillerato y algunos departamentos (Lenguas -castellano, catalán e inglés-, Ciencias Naturales y Sociales, tutoría y Educación Visual y Plástica).

¡Buen fin de curso a todos! Os dejo con algunas de las imágenes del libro.

Debate sobre las TIC y los libros de texto

A raíz del post anterior, se ha abierto un debate muy interesante sobre la presencia de las actividades TIC en los libros de texto. Dado que el espacio de los comentarios se ha quedado chico, la discusión se ha trasladado al wiki de Ayerbe.

Aquí recopilo alguna de las citas para invitar a la reflexión:

Ahora, la realidad es muy distinta. Libros de texto, que valen lo suyo, hacen referencia a materiales que colocamos en la red sin ningún afán de lucro. Estamos empezando a necesitar consejeros legales para enfrentarnos a lo que puede ser una dura batalla.

Antes del nuevo decreto, nadie había dicho ni pío sobre las TIC, ahora que se ven obligados, en lugar de actuar con decencia contratando personal para elaborar los materiales, se valen de los que hay en la Red. A cambio, ni un correo de solicitud, ni unas palabras de cortesía.

Son tácticas comerciales agresivas.

Las editoriales no nos ofrecen nada cambio, desconocen las licencias Creative Commons, así que creo que aunque pueda ser legal es desigual.

Tal y como se presentan las referencias, suplen la labor de la editorial de diseñar y proponer sus propios ejercicios.

La inclusión de enlaces, incluso en la forma en que éstos son presentados por la editorial, no parece una práctica ilegal.

Los libros de texto pervierten todo tipo de innovación.

En este caso, una novedad de los nuevos currículos ha sido la exigencia de que desde las distintas áreas se atienda el desarrollo de determinadas competencias básicas, entre ellas la competencia digital.

Podríamos abrir una campaña que se llamara, por ejemplo, “¿Y si los libros de texto no fueran necesarios”?
Progongo que en Ayerbe tratemos esta cuestión. No puede haber aprendizaje basado en Internet con los actuales libros de texto (al menos en las áreas que conozco).
Pregunta final. ¿Peo no ofrecen las editoriales lel tipo de material que el profesorado demanda? ¿Qué es antes, el huevo o la gallina?

Mi eslogan para la campaña: ¿Libros te texto? No, gracias… Luego está el tema legal, ético, etc. Las editoriales sólo hablan de líneas de negocio y el de los libros supone pingües beneficios, como para renunciar a ellos.

Los libros de texto tienen los días contados, pues con los contenidos que tenemos y tendremos en la Red serán perfectamente prescindibles. La tecnología acabará imponiéndose. Ahora bien, en la actualidad, ¿disponemos en los Centros de la infraestructura necesaria para poder trabajar conectados en cualquier momento? ¿Es realmente posible (en general) llegar a un Centro y decir yo prescindo del libro de texto porque voy a trabajar con Internet?

Creo que las NN.TT., Internet y la Web 2.0 van a hacer que cambie el planteamiento básico de los libros de texto y el papel estricto del profesor, pero no veo por qué han de suponer la desaparición ni de las editoriales ni de los docentes!

Necesitamos centros preparados para poder hacer la desconexión con los libros de texto y la conexión a Internet. Yo, además, abogo por el uso complementario y necesario de la biblioteca, en la que libros y más libros, ayudarán a estructurar el conocimiento.

Y ahora, un juego: ¿Adivina quién dijo qué?

Y una propuesta: ¿Cómo se presentan las propuestas TIC en los manuales de las diferentes materias?

De libros de texto, tic y webs docentes

No salgo de mi asombro. Llevo dos días ojeando libros de texto con la ímproba tarea de elegir uno y… ¿qué ha sido lo que me he encontrado? Pues, nada más y nada menos que la cita de nuestros materiales y los de otros profesores (ver webs docentes) en el apartado de propuestas TIC.

De momento, he detectado la cita de nuestras páginas en dos proyectos editoriales (McGraw Hill y Castellnou) y en ningún caso la empresa se ha puesto en contacto con nosotras para comunicárnoslo. Mi enfado es tal que intento contener mis palabras, pero quiero dejar constancia de la poca profesionalidad con la que han actuado. Imagino que esto ha sucedido dada la premura con la que se ha publicado el nuevo decreto de enseñanzas medias, que aunque es provisional, incorpora las TIC en el nuevo currículum de lengua. No obstante, lo cortés no quita lo valiente, por lo que no disculpo esta práctica que considero un antiejemplo de lo que es la netiqueta.

No dejo de hacerme preguntas: ¿Pueden las editoriales remitir a nuestras páginas sin nuestro consentimiento, para que los alumnos realicen nuestros ejercicios? ¿Pueden las editoriales hacer un uso comercial de materiales educativos creados por profesores que dejan bien clara la premisa de que no pueden ser usados con fines lucrativos? ¿Se pueden emprender acciones legales a este respecto?

Tiene alguien alguna sugerencia, además de presentar una queja formal a los responsables editoriales.